善管电子产品，促进有效沟通——塘厦第二初级中学组织亲子沟通专题讲座

初中阶段是孩子成长的关键期，这一时期的亲子沟通对于孩子的心理发展和社会适应能力培养具有深远的影响。同时，随着电子产品的普及，如何做好学生电子产品管理也成为了家长必须面对的挑战。为更好促进学生健康成长，让学生更合理使用电子产品，促进家庭关系的和谐与学生的全面发展，我校近期开展系列相关专题讲座。

4月20日上午，塘厦第二初级中学特邀请国家级高级心理咨询师、讲师、督导师郝东老师到学校开展有关“如何做好电子产品管理”的讲座，从亲子沟通、心理教育角度出发，为家长提供理解原因和解决问题的办法。

（上期讲座链接：青少年沉迷手机游戏怎么办？专家入校解码支招！）

郝东老师首先向家长抛出一个问题：如果孩子学业成绩优秀，是否还觉得玩手机、打游戏是“问题”？引发家长的思考，进而阐述手机与成绩之间的因果关系：因为成绩不好才造成手机的失控。管理中学生的电子产品，策略完全不同于小学生，作为家长也要随着孩子的成长要有不同的应对方式和方法。

郝东老师以自己职业生涯中遇到的案例给大家揭示了父母对于手机管理过程中的表面与深层逻辑。遇到孩子通宵玩手机，父母管理无效的时候，大家容易看到孩子不听话、言行无礼、玩游戏上瘾、用不上学要挟父母，而不容易看到这件事也有积极面——孩子有追求卓越的需求，以及父母对电子产品的过度恐惧。究其根本，是双方都有失误。

同样的场景，如果父母尊重孩子，平静地等待文明施压，关注孩子内心的需求，第二天再善后，结果会截然相反。唯有合作、试错、容错，利用彼此的尊重，把此事把握在“不失控”之中。

据此，郝东老师给出以下妙招：确定管理的对象是电子产品而非孩子，应该管理全家的电子产品、有效处理和电子产品有关的事件。

总目标：从玩具到工具

（1）家庭挖掘“游戏中的学习成分”

（2）家庭追求“电子产品的工具作用”

（3）家庭“别依赖电子产品提供娱乐”

（4）把“手机管理”、“玩游戏”和学习分开处理。

整体任务

（1）这是一种生活方式 

（2）这是全家的事   

（3）这是涵盖3--18岁的任务

除此之外，家庭的人文环境和物理环境对于孩子摆脱手机的依赖具有重要的作用。电子产品管理实际上是“建立一种生活方式”。