心育润桃李 术业显师情

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     仪式伊始，谢群校长助理向广大与会教师致开幕辞。

     谢群校长助理指出，时代在变，环境在变，我们的教育也时时刻刻在发生改变。随着中小学生对心理健康服务需求增大、要求提高，推动全员心育工作以及提升全体教师的心育能力显得尤为必要。

     东华初级中学从建校开始，就非常注重广大教师群体心育能力的培养与提升。一直以来，沈传标校长在立足现代教育科学发展、结合本校教育教学实际的前提下，积极适应时代对教育变革的全新要求，高瞻远瞩地规划了学校未来重点强化的四项工程，分别是：“心育提升工程”、“思维高阶工程”“评价多维工程”及“校园数字化管理工程”。 

     最后，谢群校长助理指出，心育是全面素质教育的重要组成部分，在全部的教育教学活动中起着基础作用、动力作用和增效作用。广大教师应该积极主动学习心育知识，提高心育能力，让心育活动发挥其基础性、发展性教育价值，福泽万千桃李。

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     仪式的高潮部分是由东莞市家庭教育专业委员会主任、广东省家庭教育金牌讲师、东莞市心理咨询师协会及心理卫生协会副会长郝东老师给全体与会老师带来的关于心育能力提升的培训会。

     郝东老师以“让您，信任您”为培训主题，以自己多年来在中小学生心理健康教育、家庭教育等领域所做的翔实研究理论为支撑，结合生动具体的实际案例，向广大与会教师娓娓道来，逐层分析案例背后的心育故事和知识。

     首先，郝东老师谈到，在孩子的教育过程中，班主任、父母都是“教育管理的执行者”，虽然在孩子身边扮演着不同的教育者角色，但都应该具备：“快速准确地判断真正问题”、“设计解决问题的方向和方案”两个层面的能力！即便是遇到暂时不能解决问题的情况，也要搁置争议，创造有利于解决问题的条件。

     接着，郝东老师在现今的教育变革大环境背景下，向老师们提出：“我们今天到底学习什么”的问题。郝老师问道：为什么我们的孩子，在学习上要“推一推、动一动”？为什么我们有教育动机，却迟迟不行动？为什么人遇到挫折时会习惯性地抱怨？如何解决班级管理中，学生的“投诉”与“对抗”。针对上述问题，结合问题背后的现实案例，郝东老师声情并茂地跟大家分享了解决这些问题的可行方法。

     在弄清学校教育和家庭教育实质的话题上，郝东老师指出：我们必须分清——教育是什么？是帮助孩子不断扫清障碍的掌控型教育吗？是事无巨细地帮孩子把事情做得漂漂亮亮的包办型教育？都不是！正确、理性的教育模式与思路应该是在不断的“试错”中，慢慢引导孩子逐渐养成自己的能力。在参与教育管理的过程中，管理者的身份不论是家长还是老师，其“卷入度”的大小、方式等，与孩子自我效能的形成有着密不可分的关系。

     最后，为了更深刻地理解教育管理过程中的理论知识，郝东老师邀请生态园校区心理科组的老师们给大家奉献了一场精彩的心理小短剧，并以此为例，深入分析了其中的教育问题及蕴含的心育解决方法。

沈传标校长专注聆听并做笔记

全体与会领导及教师认真聆听

心理科组带来的校园心理短剧

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     会议的最后，由郝东老师提议，心理科组老师下发案例分析试卷，带领全体与会领导及老师们积极分析试卷上陈述的、有可能发生在我们身边的真实案例并认真作答。

沈传标校长细致阅读案例

     每一个孩子，在自身人生发展的关键阶段有一个健康向上的心理状态，才能更好地完成人际交往、学业发展等成长的蜕变。因此，身为教育工作者，我们更应积极为学生创设良好的心理发展环境。

     为了更好地实现心理健康教育的目标，将心育工作全面渗透到日常的各项教育教学工作中去，依照本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心育内容，不断完善自己的人格，不断提升自身的人格魅力。

     教师们：扎实的学识、良好的品性、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。只要形成学校、家庭、社会的心育网络，齐抓共管，立德树人，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。